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他回过头来的时候把桌上的课件顺手收拾了一下,边收拾边问“你们有什么想问的吗”他又仔细看了一眼骆满宇跟钟逸,觉得好像没有见过他们，“你们是别的专业的吗”
钟逸摇摇头“我们只是来q大参观的学生。”
程鸣笙若有所思的点点头,跟着他们的视线看了一眼黑板,黑板上写的题目是上节课的留给大家的思考作业。
他记得刚才两个人一直看着黑板上的题“你们很喜欢卫星吗”
他碰见真心喜欢卫星学的学生一般都很热情，他从小就喜欢卫星,对宇宙很好奇,长大之后即使父母不同意他也做了与卫星相关的工作,他珍惜每一个跟他一样的同好。
尤其这两个同好还那么年轻。
钟逸不知道点头还是摇头，他看着程鸣笙,程鸣笙看出他不善言辞，就笑了笑,没有再追问他，而是从讲台上给他们递了两只粉笔“要不要试着解解看”
钟逸立马红了脸,连忙摆手道“教授我还没有学过这些呢”
他先前从未接触过,不会写很正常。
粉笔递到了骆满宇手上。
他上辈子就对这个很感兴趣，只是迫于无奈才去了别的专业,现在看着黑板上的题,解起来对他来说难度不大。
骆满宇接过了粉笔,他走到讲台上,心中算好了结果，然后才动笔。
目前关于卫星的新技术还没有公布,但这道题明显是超出于大学难度的题,骆满宇不知道这题的难度,只以为这是一道课后作业。
上面人造卫星看内部的装置就可以知道这是一具遥感器卫星设备，机器本身并没有画全，他动笔在剖面图的右侧字底下写了一道架构新型卫星的数字公式。
程鸣笙往后站了站，下了讲台，看着他粉笔流过黑板留下的每一个字符。
这个男孩的解题思路是对的，他教的大部分学生都能想到这一点，但想到解题思路这一点对于高中生来说已经很不错了。
正当他以为点到为止的时候，骆满宇的解题动作却没停。
他没有用普通方式去解，他用的轨道运行速度的数据去代入添加，并不是为了炫技，而是因为没有系统的学习过这个专业，解法跟别人不同。
门口的女老师看见这一幕也进来了，她站在程鸣笙旁边，认出了黑板上写的是什么。
这是程教授当初带到办公室给其他老师一起讨论的题，当时他们在考虑决定要不要当成作业留给学生，会不会难度太高之类的。但因为难度问题，她只是把这道题当做课外补充，在班上询问了有想要进步的学生，让他们自己上来拷贝。
粉笔划动，教室里静谧无声。
因为两个教授都站在教室里等人解题，走廊过道里经过的学生也有些好奇地走了进来，跟着一起看台上的人做题。
骆满宇根据人造卫
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